1. Мета навчання конструювання з паперу в дитячому саду, конкретні завдання і прийоми, актуальні для різних...
2. Завдання і технічні прийоми конструювання з паперу
3. Технічні прийоми роботи:
4. Середня група
5. Старший шкільний вік
6. Прийоми навчання конструювання з паперу
7. Етапи формування самостійного творчого конструювання
8. Мотивуючі прийоми для початку заняття
9. Відео: Дитяча пісенька «Колобок»
10. Картотека ігор для розвитку конструктивного мислення
11. Відео: Музична інтерактивна гра «Замісили тісто»
12. Приклад аналізу заняття з конструювання для старшої робочої групи (з конспекту Бікмулліною А. Р.)

Кінчики дитячому пальців живлять творчу уяву, мислення і мова. Ручна праця розвиває впевненість і винахідливість рухів руки малюка, що створює художній образ, а отриманий результат допомагає відчути радість від творення. Завдяки конструювання з паперу дитина відкриє для себе чарівний світ різноманітності кольору і форми, познайомиться з основними геометричними фігурами, освоїть базові навички моделювання в дитячому саду, придбає початкове розуміння правил комбінаторики, розвине координацію рухів руки, а також увагу і спостережливість.

Мета навчання конструювання з паперу в дитячому саду, конкретні завдання і прийоми, актуальні для різних груп

Конструювання - в перекладі з латинської означає створення моделі, творче вибудовування певної гармонійної і цілісної системи взаємовідносин між різними елементами, деталями або частинами предметів.

Завдання і технічні прийоми конструювання з паперу

Конструювання з паперу вважається художньо-естетичним творчістю, т. Е. Діти втілюють якийсь образ (казковий або літературний персонаж, прикраса інтер'єру, образи з реального життя), передають його характер, спираючись на колір, форму, висловлюючи при цьому свою емоційну реакцію, приватне ставлення до цього образу. Провідна особливість конструювання - найтісніший зв'язок з ігровою діяльністю дітей, оскільки виріб робиться в процесі гри і для гри (театральної, рольової, дидактичної).

Провідна особливість конструювання - найтісніший зв'язок з ігровою діяльністю дітей

Головна мета конструювання - розвиток мислення, формування моральних якостей, виховання естетичних почуттів.

Загальні завдання:

• навчати базовим прийомам роботи з папером;
• формувати навички роботи згідно з технологічними картами і схемами;
• знайомити з основними кольорами, геометричними формами і поняттями;
• розвивати самоконтроль, координацію рухів, дрібну моторику;
• удосконалювати просторове, логічне, абстрактне мислення;
• виховувати трудову культуру, самоорганізацію, навички роботи в колективі;
• розвивати комунікативні навички, сприяти активізації ігрової діяльності.

Різновиди конструювання з паперу:

• Орігамі - традиція, що прийшла з Японії, техніка отримання вироби шляхом багаторазового згинання. Оригінальна виріб з паперу - зворушливий подарунок з символічним змістом і прояв серцевого відносини.
• Кірігамі - технічне поєднання прийомів складання і вирізання (силуети декоративних квітів і сніжинок, різноманітні фігурки).

  Виріб, виконаний в техніці кірігамі

• Обидві ці техніки вимагають концентрації уваги, дисциплінованості, працьовитості, посидючості і точного проходження певного порядку дій.
• Скульптура з паперу - виготовлення широкого спектру різноманітних виробів як за тематикою, так і за конструктивним рішенням шляхом поєднання самостійно створених дітьми різних форм (циліндр, куб, конус).

  Об'ємні фігурки з паперу, створені на основі циліндричної форми

Технічні прийоми роботи:

• м'яття, розривання, скручування (три-чотири роки);
• згинання та разрезиваніе (з п'яти років).

молодша група

завдання:

• Ознайомити з властивостями паперу (м'яка, жорстка, товста і тонка, матова і глянсова, кольорова і біла, гладка і пориста).
• Вчити працювати з клеєм.
• Вивчати геометричні фігури (квадрат, прямокутник, коло).

Молодші дошкільнята повинні вміти:

• Використовувати прийоми зминання в міцні грудочки, розривання, скручування (гілочки дерева, квіти, травичка, колобок, пташка і т. Д.).
• Бачити в розірваних смужках і зім'ятих кульках образ предмета, відповідати на питання вихователя «На що схожий?», «Чи може це пташка або квіточку?», Вміти запропонувати свій варіант.
• Самостійно підбирати колір паперу для вироби і деталей.

  Діти молодшого дошкільного віку осваіват прийом скочування паперу в кульку

Середня група

завдання:

• Розвивати розуміння властивостей паперу. Поступово впроваджується новий вид: фольга, оксамитова, ватман. В роботі діти використовують додаткові матеріали та інструменти: фломастери, олівці, фарби, пензлі.

  В роботі діти використовують додаткові матеріали та інструменти: фломастери, олівці, фарби, пензлі

• Вчити скручувати папір в джгути, приклеювати до паперу, домальовувати деталі, з'єднувати в єдиний образ окремі частини (стебло з джгутика і квітка з грудочки).
• Освоювати техніки орігамі:
  • складання аркуша паперу навпіл (уздовж, поперек) і по діагоналі з суміщенням сторін і кутів (базові форми трикутника і прямокутника);
  • відгинання у квадрата двох кутів (форма полуовала).
• Скручування смужок в кільця.
• Ознайомити з прийомом кірігамі (заключне заняття): складання квадрата по прямій, вирізання силуету предмета, подальша доробка образу, що включає малювання або приклеювання додаткових деталей.

Діти середнього дошкільного віку повинні вміти:

• Складати квадрат навпіл і по діагональної лінії, поєднуючи сторони і кути.
• Конструювати на основі базових форм оригамі різні вироби.
• Підбирати папір за фактурою і кольором відповідно до завдання, використовувати додаткові інструменти та обладнання.
• Розрізати папір по намічених лініях.
• Надавати поделке закінчений образ, використовувати в ігрових ситуаціях.

  У середній групі діти вчаться робити надрізи по намічених лініях і надавати поделке закінченого вигляду

Старший шкільний вік

завдання:

• Продовжити знайомство з технікою орігамі, освоїти нові прийоми:
  • відгинання бічних сторін прямокутника до центру (будиночок, ліжечко, стіл);
  • відгинання нижніх кутів трикутника до вихідних з нього сторонам і протилежним (мордочки тварин, квіти, чашка, шапочка).
• Освоїти найпростіший прийом створення об'ємної скульптури: операцію скручування квадрата в циліндр, приклеювання і промальовування деталей (метелик, дерево, фігурки тварин).
• Ознайомити з технологічними картами і схемами поетапного виконання робіт (трикутник, книжечка, подвійний трикутник).

Старші дошкільнята повинні вміти:

• Працювати зі схемами.
• Складати базові елементи орігамі (трикутник, книжка) і трансформувати їх в образ.
• Створювати на основі циліндра об'ємні скульптури.
• Самостійно підбирати папір за фактурою, щільності, кольору.
• Створювати колективні композиції.

  Старші дошкільнята створюють фігурки тварин на основі базових форм оригамі

Прийоми створення об'ємної скульптури і плоских фігурок, які освоюють вихованці підготовчої групи:

• згортання форми конуса з кола (присадкуватий) або півкола (стрункий);
• трансформація квадрата в куб або цеглинка способом складання і надрізання;
• плетіння з паперових смужок і стрічок;
• базова форма подвійний квадрат в орігамі.

Прийоми навчання конструювання з паперу

1. Спостереження об'єкта. Мета цього прийому - зробити практичну діяльність дітей більш осмисленою і усвідомленої. У процесі дослідження предмета діти аналізують взаємозв'язок його форми, розміру, декору з призначенням в реальному житті. Наприклад, вловивши загальні закономірності, діти можуть самостійно прийти до узагальнюючого висновку про те, що залізничний міст через судноплавну річку повинен бути високим і широким, а пішохідний місток через невелику річечку - вузьким і низьким. Об'єкти для різних вікових груп відрізняються рівнем складності. Так, вихованцям старшої групи можна запропонувати поміркувати на тему гармонійності архітектурних форм споруд, уявити себе в ролі архітектора, який створює проект, визначає місце майбутнього будівництва, продумує прикраси і деталі.

   Вихователь обговорює з дітьми об'єкт (тема «Кульбаба»)

2. Показ і аналіз зразка. Мета - сформувати у дітей алгоритм обстеження предметів. Як правило, використовується для вивчення нових прийомів і способів конструювання. Етапи обстеження:
   1. Виділення загальної характеристики об'єкта (вантажна машина велика, а легкова маленька).
   2. Розпізнавання геометричної форми основних частин предмета (кузов нагадує прямокутник, а кабіна - квадрат, колеса круглі).
   3. Просторовий аналіз розміщення частин (зліва, справа, знизу, зверху).
   4. Уточнення дрібніших частин (вікна, фари, деталі кабіни і т. Д.).
   5. Підсумкові висновки з приводу загальної характеристики (ось таку машину ви будете конструювати).
3. Пояснення і обговорення способів і етапів створення вироби. Мета - дати наочне розуміння послідовності виготовлення виробу в процесі спостереження за діями вихователя. У малюків важливо сформувати найпростіші базові прийоми конструювання на основі наслідування діям вихователя. Старшим дошкільнятам можна ставити завдання більш складні, що вимагають від дитини прийняття самостійного конструктивного рішення. Важливо вчити створювати задум вироби, підбирати оптимальні способи його реалізації і планувати свою роботу. Метод конструювання по умові, коли дітям ставиться завдання, але надається свобода у визначенні способів конструювання, є найбільш ефективним прийомом для розвитку ініціативності і самостійності. Вихованцям молодшої та середньої груп можна запропонувати завдання, що припускає ускладнення знайомих операцій, наприклад, приклеїти деталі мордочки до базової формі трикутника в орігамі.

   Вихователь пояснює послідовність виготовлення виробу

4. Аналіз, оцінка та самооцінка. Моменти, які варто обговорити:
   • Звернути увагу на способи конструювання, наскільки вони були вдалі, які нові прийоми були освоєні.
   • Проаналізувати виріб з точки зору його естетичного рівня та відповідності поставленим на початку заняття завданням.
   • Успіхи і недоліки в роботі, причини помилок і способи їх виправлення.

     Вихователь разом з дітьми підводять підсумки колективної роботи над колажем

При оцінці результатів колективної праці варто відзначити:

• чи всі діти дотримувалися заздалегідь обумовленого плану спільної діяльності;
• наскільки сумлінно кожен виконав свою частину роботи;
• виявлялося чи прагнення допомогти своїм товаришам;
• приклади ініціативності і самостійності в прийнятті оригінальних творчих рішень.

Індивідуалізувати роботу з дітьми можна в двох напрямках:

• хлопцям, котрі виявляють здібності до конструювання, які відвідують гурткові заняття, можна давати більш складні завдання;
• дітям, яким важко освоїти програмні вимоги в силу різних причин (у дитини індивідуальні особливості сприйняття та працездатності, багато пропущених занять), доцільніше давати завдання в спрощеному варіанті, який йому під силу реалізувати. Такий підхід допоможе зберегти інтерес у дитини до конструювання і уникнути психологічного травмування.

Етапи формування самостійного творчого конструювання

1. Навчання кількох опорним і досить простим способам конструювання (для кожного віку), завдяки комбінації яких можна створювати різноманітні вироби. Вивчення загальних прийомів виробляється з використанням ігрових моментів і словесних методів у віршованій формі.

   Старші дошкільнята вивчають базову форму конуса для виготовлення скульптур з паперу

2. Завдання проблемного характеру, які спрямовані на переорієнтацію дітей з отримання кінцевого результату (вироби) на пошук способів і засобів створення нових образів з використанням знайомих прийомів:
   • для молодших дошкільнят - пряме застосування освоєного способу в нових умовах;
   • для старших дошкільнят - трансформація знайомого прийому в нових умовах.
3. Самостійне конструювання нових цікавих виробів за оригінальним задумом.

Основне завдання конструювання за задумом для старших дошкільнят - сформувати незалежну творче конструювання, що виявляється в умінні самостійно виготовляти оригінальні образи, винаходити нестандартні способи, знаходити незвичайні рішення, комбінувати вивчені прийоми, вибирати матеріал за кольором, формою.

Принципи системи навчання конструювання:

• поєднання індивідуальних і колективних форм роботи, які розвивали якості узгодженості і відповідальності поведінки;
• взаємозв'язок з рольової або театралізованої грою, малюванням, аплікацією і т. д., що сприяє підвищенню рівня усвідомленості дій, зацікавленості, розвитку творчого мислення й мови.

  Одним з принципів конструювання з паперу є взаємозв'язок з малюванням, аплікацією

Мотивуючі прийоми для початку заняття

Як мотивуючого прийому найчастіше використовується художнє опис способу в словесній формі з метою активізації уваги, пробудження інтересу, народження сприятливого емоційного настрою, стимулюючого активність дітей. На початку заняття рекомендується створити ігрову ситуацію, стимулюючу створення вироби. Наприклад, в групу приходить лист від казкового героя, який просить хлопців допомогти йому справитися з якоюсь проблемою.

Ігровий сюжет для заняття «Колобок» (молодша група).

В гості до дітей приходить Фея казки, вітається, представляється і питає у дітей, чи люблять вони казки? Потім починає розповідати казкову історію про Колобка, а мука для випічки виявляється в чарівній скриньці, в який Фея пропонує заглянути дітям. Замість борошна малюки виявляють в скриньці папір. Фея запитує:

- Чи можна з паперу «спекти» колобки? (Так)

- Яка у нас папір? (Жовта, гладка, тонка)

- Як же ми зробимо тісто? (Сомнём в грудочку, потім акуратно розгорнемо і знову сомнём)

- Які чудові колобки у вас вийшли, що ж потрібно нашим Колобка, щоб вони нас побачили? (Очки)

- А щоб посміхнулися і заспівали веселу пісеньку? (Рот)

- У мене є личка наших колобків, ви змажете їх клеєм із зворотного боку і приклеїте до своїх грудочок.

Малюки створюють фігурки колобків з жатой паперу

Відео: Дитяча пісенька «Колобок»

«Музейна експозиція», оформлена для заняття в середній групі на тему «Рибка орігамі».

Вихователь запрошує дітей в дивовижну подорож в чарівну країну ДангоМоті, яке вони зроблять на літаку. Маленьких мандрівників зустрічає Квадратик-Кун, який вітає дітей по-японськи ( «Яххо!») І запрошує здійснити екскурсію в музей.

Малюки розглядають експонати музею

Малюки розглядають експонати музею, згадуючи властивості паперу. Квадратик-Кун пропонує пограти з рибками-орігамі під старовинну японську мелодію. Тепер діти можуть відчути себе справжніми жителями чарівної країни, перетворивши звичайні квадратики паперу в таких чудових рибок (базова форма подвійний трикутник).

Такі чудові рибки вийшли у хлопців на основі базової форми трикутник

Пізнавальний розповідь на тему «Птах щастя» (старша група)

У далекій селі захворів хлопчик, і не допомагали йому ні трави, на зілля. З кожним днем ​​він згасав на очах у батька і матері. Наближалася весна. Дитина лежав весь у напівзабутті, поруч сиділи мати і батько, витираючи сльози. Хлопчик прийшов до тями і тихо промовив: «Скоро прилетять птахи, може тоді я знову стану здоровим?». Батько задумав змайструвати дерев'яних пташок і підвісити під стелю на радість синочкові. Як вирішив, так і зробив. Від теплого повітря птиці закружляли в польоті, хлопчик побачив пташок і заусміхався. Немов за помахом чарівної палички, малюк став одужувати. Все навколо дивувалися, коли бачили щасливого і міцного малюка, запитували батьків, як вони вилікували свого сина. З тих пір дерев'яні пташки стали хранителями дітей в кожному будинку, а пізніше оберегом, що зберігають душевне тепло і щастя в родині.

Після розповіді цікавої історії, вихователь пропонує змайструвати пташок з паперу.

Після розповіді цікавої історії, вихователь пропонує змайструвати пташок з паперу

Казковий сюжет. Виготовлення об'ємного макета будиночка до театральної гри за мотивами казки «Зайчикова хатинка».

Педагог переказує сюжет відомої казки і просить дітей допомогти зайчику повернути його затишний і теплий будиночок (перетворити квадрати в трубочки і змайструвати бревенчатую хатинку).

Хатинка для театральної гри «Зайчикова хатинка»

Картотека ігор для розвитку конструктивного мислення

Відео: Гра «Збери фігурку» (2-3 роки)

Конструювання з паперу в дитячому садку

Картотека тим для занять з конструювання з паперу

Дитячі вироби (фотогалерея)

Шаблони і схеми для конструювання (фото)

Тимчасової план заняття:

1. Підготовча Організаційна частина - Вступна часть заняття педагог начинает з Рухом або дідактічної гри, загадки, читання четверостишья. Завдання повінні ВІДПОВІДАТИ віку дітей, інакше розумово и психологічне напруженного прізведе до Втрата у них живого інтересу и позитивного емоційного настрою. (Примерно 5 хвилин)
2. Практична частина - Демонстрація способів конструювання супроводжується спільнім з дітьми ігровім промовляння кожного руху и повторюється на кожному занятті до полного закріплення правильного Виконання руху. (3-5 хвилин).
3. Самостійна робота дітей над створенням виробів (приблизна тривалість в молодшій групі 10-15 хвилин, середньої 15, старшої 20, підготовчої 25 хвилин).
4. Заключна - виставка дитячих робіт і елементарний аналіз виховує вміння описувати та давати естетичну оцінку творчим творів. Педагог разом з дітьми розглядає вироби, зазначає її сильні сторони, вдалі творчі нестандартні знахідки, а також шляхом навідних запитань звертає увагу на можливі шляхи виправлення ошібкі.показ і аналіз дитячих робіт (3-5 хвилин).

Відео: Музична інтерактивна гра «Замісили тісто»

Конспект заняття в середній групі «Кульбаба» (автор Л. Задорожна)

Відео: конструювання з паперу «Рік півня»

Програма гуртка з орігамі в середній групі. Картотека тим для занять

Схеми виробів в техніці орігамі (фотогалерея)

аналіз заняття

Алгоритм для проведення аналізу заняття з конструювання

Приклад аналізу заняття з конструювання для старшої робочої групи (з конспекту Бікмулліною А. Р.)

Придбані практичні вміння, досвід творчого експериментування, пошук оригінальних рішень розширить кругозір дитини, підвищить його самооцінку. Під час занять діти вдосконалюють сприйняття кольорів, композиційні навички, вчаться самостійно визначати і підбирати форму, виховують акуратність, вчаться використовувати різні технічні прийоми, а також матеріали та інструменти. Повноцінне естетичний розвиток допомагає розкрити індивідуальність дитини, підготувати його до шкільного життя.

44 роки. Вища педагогічна освіта, спеціальність: історія і право, аспірантура. Стаж роботи у вищій школі - 22 роки. Сфера професійної діяльності - проведення лекційних та семінарських занять, навчально-методична та наукова робота (є наукові публікації). Оцініть статтю: поділіться з друзями!